聚焦“三大素质”

聚焦“三大素质” 为学子终身发展奠定基础

家长朋友，大家上午好！

首先，我代表学校，感谢广大家长朋友对三原学校、对三原教育的信任！

我校办学八年，在八年的发展历程中，携手家长和学子，共同研究、探索、实践“以生为本”的教育思想。如今，已经形成了家长育子、教师育人、学子育才的“三育”局面。同时，也成就了三原教育品牌。

为什么我校能够迅速发展壮大，成为家长和孩子心目中值得选择的学校呢？其中因素很多。今天，我仅从我校的教育价值取向和实践操作这一方面，给各位家长做一个汇报。我汇报的题目是：

聚焦“三大素质” 为学子终身发展奠定基础

通过对社会发展趋势的分析和具体的教育实践，我们认为，应该把“以生为本”聚焦在学子的生存基本素质、外语专长素质、个体才能素质这“三大素质” 培养上。因为这样选择，这样定位，符合现代社会对现代人才的要求，是真正为学子个体的终身发展着想。

第一方面：练就学子生存基本素质——奠定做人基础

大家知道，人之所以成为人，是因为有一系列的基本素质的规定。缺失了这些基本素质，人就难以站立起来。而人的基本素质的培养，需要后天的教育、实践和强化。因此，我们的教育就要成为“人的建设”活动。我们的一切教育活动的组织和开展，就指向个体的基本素质，让个体首先具有成为“人”的基础。

我们的做法一：注重生活教育。有效利用寄宿制特点，锻炼学子独立的生活能力、自理能力、群体相处能力；落实着装、营养配餐、生活用具、乘交通车“四统一”，矫正和克服盛行的攀比之风，培养学子正确的消费观，养育文明、健康、高雅的生活情趣。

我们的做法二：关注细节，促成学子养成良好习惯。人的知识积累、才能增长、极限的突破等等，都是习惯性行为不断重复的结果。“优秀是一种习惯。”我们鼓励学子把优秀细节、精美细节变成一种习惯。如升旗仪式，要求同学们关注服饰、站姿、手势、目光、凝思、遐想等细节，做到“肃静、崇敬、憧憬”。像这样，引导学子提炼校园生活中的核心细节、关键细节，自觉对照，完美言行，习惯性地去思考、习惯性地去认真做事、习惯性地检点自己、习惯性地对别人友好、习惯性地助人为乐、习惯性地欣赏校园风景……使优秀的行为习以为常，变成自身第二天性。

我们还把反复的、长期的、艰难的乃至枯燥的常规训练，纳入良好习惯养成工程，如：通过食堂常规训练，养成文明就餐习惯；通过学习常规自我反思，养成高效学习习惯……这样，日积月累，好习惯养成，受益终身。

我们的做法三：抓实品德教育。依据不同学段、不同年龄特征，有规划、成系统地开展不同的主题教育。由学生处、年级、班级、团委会、学生会、学生社团组织开展爱国主义、遵纪守法、艰苦朴素、安全法制、责任、环保、爱心、感恩、礼仪、心理、国际规则等教育，并在教育活动中强化针对性、互动性、体验性，让孩子树正气、有正义、走正道、成正果。

我们的做法四：推进生命教育。遵循生命成长规律，开展生命知识教育、身心健康教育、青春期教育和心理咨询等。逐层深入地推进学子对生命的认识、体验、感悟，形成珍惜生命、爱护生命、敬畏生命的意识。并通过个体和团体心理辅导，教会学子正确对待自己所面临的学习的压力、竞争的焦虑、失败的消沉、发育的困扰、成长的烦恼，把轻松、快乐、自信、健康、幸福还给学生，确保孩子身心健康，调节出孩子最佳的生命状态。

这些教育活动的有效开展，促进了学子不断强化终身所需的快乐、仁慈、正直、勤劳、俭朴、智慧、恒心、刻苦、勇敢、合群、孝顺、礼貌、忠诚、信仰等永恒的生活品质。支持和帮助个体发展成为一个“完整的人”、“健康的人”、“有信仰的人”、“有真性情的人”、“有责任感的人”、“成功的人”。

第二方面：造就外语专长素质——拥有竞争优势

孩子懂得一门或者第二、第三门外语，已经成为将来成功就业、施展才华的“敲门砖”。有鉴于此，学校在积极构建活力课堂，强化互动，追求各科教学效益、保证各科教学质量的基础上，特别突出外语特色，以扎扎实实培养学子的外语专长素质。

我们的做法一：制定英语六年整体培养目标 (外国语学校的外语教学目标)，分小班全英语授课，并开设综合课、辅助课、早晚课，保障英语能力训练，再配以英语角、模仿比赛、电影配音比赛、英语歌曲大赛、英语短剧比赛、英语演讲比赛、英语配乐诗朗诵、夏令营、短期留学等一系列具课外活动，引导个体“实战”、“演练”，伴随个体成长。

我们的做法二：开展“中加2+1”（中加双文凭）教育。这是经四川省教育厅和加拿大安大略省教育部门正式批准的中外合作办学项目。高中一、二年级在本校就读，高三在加拿大伦敦国际学院就读，高中毕业时可直接报考加拿大各大学。至今，已有两届中加班学生全部注册了加拿大高中学籍，并前往加拿大就读。其发展势头，深受家长和社会称道。一批批学子的未来世界也是不可限量的。

我们的做法三：开创英+俄、英+法、英+德双外语教学。要求初中毕业时，双外语班学生的双外语都需达到国家规定的初、高中阶段相应的能力水平，力助学生个体学习和掌握好两门外语。学校现已有两届初中双外语班，都发展成为同年级的“领头羊”。同时，学校还广泛开展国际合作，畅通国际渠道，开阔学子的世界视野，为学子走向世界拓宽通道。

我们的做法四：引进了抗干扰学习法。通过抗干扰行为训练、抗干扰记忆训练、抗干扰学科训练，改进学子记忆方法，挖掘自身潜力，提高记忆能力和整体学习效率。

我们这么运筹的最终目的，就是要让个体在全面发展、综合提升的同时，练就、练亮、练响外语专长素质，积淀和占据现实和未来竞争优势。

第三方面：发展个体才能素质——夯实事业支柱

支撑个体未来事业的，是个体的才干与能力。才干与能力是从无到有、从弱到强的培养与训练出来的。而中学阶段正是长见识、练才干、强能力，并使之成型、为自身未来发展定向的关键期。我校遵循个体成长、成才规律，积极创造条件，搭建平台，提供精细的成才服务，从学科、艺体、社团和社会实践几方面推进个体才能“培养·展示·评价·表彰”工程，引导个体崇尚才能，制定自身成才规划，在中学这个人生黄金季节，充分发展自身才能素质，为成就未来事业、成就辉煌人生，夯实支柱，多元成功。

我们的做法一：成立“学生才能评选委员会”，全面负责品德类、科创类、学科类、口才类、艺体类共数十项才能的发展指导和评选认定工作。这项工作的价值在于：引导个体正确审视自己、自主评价、自我肯定，找准优势，作为改善自我生命状态的“引发点”，在生活、学习、创造活动中获得成功感，并产生辐射效应，不断带动自身劣势、弱势的转化，树立“成功是成功之母”、“不是一部分人能优秀，人人都可以优秀；不是一部分人有成功的理由，人人都有成功的理由”的意识和信念，自觉激发努力进取、追求卓越的内动力。

我们的做法二：建立荣誉晋升机制。才能评选坚持自主性和开放性原则，我们坚信，“多把尺子多一批成功的学生”。这样，引导学子自我“闪光”，积极参与，大胆创意，积累成果，争创荣誉，珍爱荣誉。从班级、年级、校级荣誉到三原杰出学子，纵向节节提高；从一项、两项到多项，横向步步拓展，营造校园“成功氛围”，形成“英雄有用武之地”、“用武之地英雄辈出”的局面。

我们的做法三：转化学习困难学子。现代教育的品质不是选拔人、淘汰人、压抑个性、扼制个性，而是在充分尊重个性及个体差异的前提下，引导人、培养人、激励人、发展人。我们老师在实践中，探索出了切实有效的促进学习困难学子转化的多种方法和途径，如：重塑信心法、优势辐射法、阅读突破法、心理处方法、触及灵魂法、跟踪帮扶法等，以形成没有弱者的群体。正式这样立足个体、差异推进的做法，使学校拥有了实现“低进高出，高进优出”的雄厚实力。

我们的做法四：发展学生社团，搭建锻炼平台。我们充分调动学生的主体性，成立各类学生社团，引发学子生命活力；我们用心开发每一项活动的育人价值，专注于学子的组织才能、领导才能、合作精神、创新能力、自主发展能力的培养。

社团均由学生自发组织、自名称谓、自建章程、自筹活动。戏剧团、电影社、摄影社、书画社、平面设计社、读书社、文学社、吉他社、街舞社、播音社、演讲社、环保社、志愿者社、宿舍文化社等等，近20个社团，在学生社团联合会、学生会、团委会、学生处的领导和规范下，积极开展活动。同学们用自己的智慧和巧手，真正把学校生活装点的五彩斑斓，真正把学校经营成了自己学习、生活、创造、发展和展示生命活力的乐园。

总之，促进学子健康成长、促进学子快乐成才，是我们的责任与义务。我们工作的出发点和归宿，都得落脚到学子个体的终身发展需求、未来事业支柱的铸造这一“核心”上。聚焦个体的“三大素质”，能更好地让学子人人有发展，人人有特色，人人充满希望！

我们愿意与各位家长一道，创造有益于孩子成长的良好环境，办适合孩子发展的教育，共同谋划每一个孩子宝贵的今天和宝贵的未来！