青春期教育要从“预防”延伸为“幸福成长” 本报讯 （记者 彭薇）孩子问“我从哪里来”时，许多家长往往含糊其辞，或以“石头里蹦出来的”等敷衍了事；一些初中生物课上，老师会说“这章节大家自己看”。日前在建平实验中学举行的中学生青春期教育研讨会上，与会专家指出，孩子有青春期困惑时，老师和家长不可做“鸵鸟”，而应适当引导。

　　一项针对杨浦、徐汇等区的700多位家长和800多名初、高中生的专题调查显示，家长对青春期教育束手无策。当孩子提出性问题时，九成以上家长“不知道怎样回答”、“不知道该不该回答”和“不知道回答什么”；当孩子有青春期困惑时，89％的家长采取“让孩子自己解决”的态度。还有一项针对本市19个区县、38所中学的近2000名学生抽样调查显示，学生对青春期知识的了解，多数通过网络获取，仅三成是通过课堂讲授获得。这表明，家长和老师对孩子的青春期教育还做得不够。

　　专家建议，在青春期教育中，家长和老师不能一味说教，而应和孩子一起交流探讨。家长在孩子生理特征起变化时，及时告诉孩子这种变化是再自然不过的成长，以缓解孩子的紧张情绪；这时期的孩子情绪易波动，家长也不要一味指责批评，而应常和他们谈心交流。市八初级中学在讲述预防艾滋病专题时，老师自编小品，让学生分别扮演艾滋病病毒、白细胞等角色，并配解说词，让学生从游戏中学知识、明道理；市东中学设计了一份“爱的难题”问题单，让学生明白青春期异性相吸是正常的生理和心理现象，并了解合适的异性交往方式。

　　市青春期教育专业委员会主任张志刚指出，现在不少学校的青春期教育是一种“预防教育”，如预防性病艾滋病、避孕教育等，今后可换成“青春期幸福成长教育”，延伸青春期教育内涵。青春期教育其实也是人格教育，除了讲述性知识外，还要引导学生学会交往、关心、互助，思考情感与道德等社会问题，培养孩子的责任感，树立正确健康的婚恋观，学会理智地控制行为等。