在儿子出生不久，我便开始陪儿子“聊天”。那时，我对着儿子讲故事、唱儿歌、做手势。不会讲话的儿子“聊天”的方法便是手舞足蹈，或哈哈大笑，或怒眼圆睁，或无动于衷。虽然儿子不会说话，但儿子的一举一动，在我看来就是在讲话。 儿子会说简单的短句之后，我们聊天更加方便。每天下班回家，儿子总是缠着我谈这说那，每天晚上睡觉还不放过我，闹着要讲那些重复了多少遍的童话故事。 随着儿子语言的逐步完整，聊天的内容渐渐多了起来。他已经知道判断谁好谁坏，谁对谁错了。一次周末，他从幼儿园回家，一个人闷坐在房间里玩积木。我觉得有些反常，便走过去逗他。他却“哇”地一声哭了起来，边哭边说：“这次我没有得到小红花，是老师冤枉我，其实这个星期我没有跟王亮亮打架，而是周晶晶打的。”听他这么一说，我觉得他是受委屈了。于是，我首先让他停止哭泣，接着再“开导”他：“老师记错了是老师的不对，但只要我们的周双双真的没有做错事就是好孩子。”我又动手做了一朵小红花，算是补充奖励。 接着我又说：“你们老师每天要辅导那么多学生，够辛苦的了，记错一两件事也是正常的，我们应该原谅她。”这么一说，儿子反而讲他们的老师是如何的好，如何的辛苦，又是怎样的喜欢他。他觉得应该原谅老师，也不再说老师不对了。 儿子上小学以后，虽然由于学习任务的加重，聊天的时间少了，但我们仍然坚持在吃饭或作业完成之后闲聊一会儿。