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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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“……学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”教师不仅是学生的引导者，还是学习者，以学习补“不足”，在学习中解“困”，经过“自反”，走向“自强”，这是三原教师团队的成长经历。
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