自认学校教育弊病多，社会私塾又难如意，干脆让孩子回家自己教。16日，说起自己“另类”的做法，41岁的宋振华称：只是想亲自给孩子最理想的教育。不过他的女儿有时却更愿意回到学校学习：“每天和小伙伴在一起感觉更快乐。”

16日上午10时，记者来到宋振华位于江汉区红旗村的家中。140平方米的房间未作任何装修，墙上都是孩子涂鸦的痕迹。客厅里除电视和沙发外，只有一个堆满教育书籍的旧书架。封闭阳台的墙上挂着一块写满数学公式的黑板，两个女儿正趴在一张双人小桌上做题，妻子魏莹霞则在房里带着不满3岁的儿子玩耍。

宋振华说，他从部队转业后做了10年书商，看了很多教育书籍，也喜欢研究教育问题。在他看来理想的教育至少有三点：高效率地因材施教；完成基础知识传授的前提下跳出应试泥潭；情商、智商教育要并举。

因觉得学校教育效率太低，2007年暑假，宋振华尝试教四年级的大女儿宋家慧超前学习。35天后，小家慧基本完成了小学数学学习，进行了3次六年级测试，成绩均在90分以上。试验成功后，宋振华决心让孩子脱离学校教育。此后他先后在武汉、浙江等地考察了十余家私塾机构，但觉得不符合理想。2007年11月起，他将在邬家墩小学读书的大女儿和读二年级的小女儿接回家，自己辅导，至今已有15个月。

评价亲自教女的感受，宋振华十分乐观。他说，自己是军校本科生，承担孩子义务阶段教育肯定没问题，对女儿的熟悉也让自己更容易因材施教，“至少会让3个孩子在家学完初中知识”。不过对此，大女儿宋家慧却有小想法：“在家没有小伙伴，太孤独。”她说，在学校虽然学得慢，但能交到很多朋友。

【学校教育】

有四大不理想

【社会私塾教育】

难全面

记者彭欣

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对学校教育有什么不满，使宋振华决定让孩子辍学？在他眼里的私塾教育有什么缺陷？记者16日对宋振华的“家塾教学”进行了探访。

不理想一：教材不合理，教伢说假话

“语文课文选用并不合理。”说起学校教育，宋振华首先认为语文教材最让自己不满意。他说，他曾看到小学教材一篇课文里小动物们描述自己的母亲，其中小兔子说自己的妈妈最勇敢，小狮子说自己的妈妈最善良，最后老师称它们“说得好”。宋振华质疑说，平时孩子从动物世界等节目中接触到的是兔子胆小、狮子凶猛，但课本却颠倒黑白。“这不是教孩子说假话吗？”他说，这类明显违背现实的文章虽不多，但在学校教学体系下，孩子无法自由取舍。

■宋氏对策

为此，宋振华在家使用《资治通鉴》、《史记》等古代文学替代语文课本。在他看来，古代文学蕴含了大量的历史、哲理，且直接用古文教学，能让孩子积累人文素养。目前他主要给孩子讲授《史记》和《韩非子》。选取段落一般是故事性强、是非明显且适合孩子年龄段判断的内容。

不理想二：教学一刀切，没因材施教

宋振华说，学校教育是按平均水平制定的教学进度、教学方式，无法真正对孩子因材施教，因为每个孩子接受能力高低不一。

■宋氏对策：

宋振华针对两个女儿的接受能力打乱了教学进度和知识传授先后顺序，“效果还不错。”他说，目前，9岁的大女儿宋家慧已完成了初中的全部数学和语文内容，古文功底比较牛，7岁的二女儿宋家敏接受知识较慢，如今也完成了小学四年级的数学内容。

不理想三：课程太死板，伢难有兴趣

“兴趣是最大的学习动力。”宋振华说，但在学校，课程安排很固定，无论孩子当时的兴趣点在哪里，都必须遵照课程安排学习。孩子们是“想学的学不了，不想学的硬着头皮听”，效率不高。

■宋氏对策：

记者在黑板旁看到一张课程表，上面写着一天的作息时间。宋振华说，这只是参考，平时上课内容，他会根据孩子学习兴趣高低来调整，有时孩子对数学兴趣很大，可能一天都是学数学，“只要在计划时间内完成所有知识的吸收，过程应该更灵活。”

不理想四：训练搞应试，素质教育成空

“学校教育更多是单一集中在智力培养。”宋振华说，目前中、高考的指挥棒效应已让孩子从小就集中精力进行应试训练。

■宋氏对策：

“学习时间不在多，关键是效率。”宋振华说，自己在家让孩子学习的时间每天仅6小时，比较集中。“我的作业都用活动完成。”宋振华说，每晚让孩子进行朗诵比赛、短剧表演，作为语文训练，他作点评，并用女儿们爱吃的食品作奖励。

在决定自己教孩子前，宋振华曾对社会私塾抱很大希望。2007年至今，他考察了武汉、浙江等地十余家私塾机构，但从考察情况看，社会私塾大多注重传统经典教育和德行教育，但学科学习教育上难以胜任。“这个问题我也存在。”宋振华说，比如英语，他就无能为力。为此，他准备借助外力，请家教或让孩子参加单项培训，填补这个薄弱环节。

妻子很支持

女儿想学校

■各方反应

让孩子辍学，宋振华的妻子魏莹霞坦言，当初也很矛盾，“刚开始宋振华提出这个想法时，我坚决反对。”她说，宋振华未受过正统师范教育，这样做太冒险。“但小女儿的变化让我选择相信丈夫。”宋家敏出生时大病一场，医生诊断会影响智力发育。但宋振华的早教方式让女儿学习能力不比同龄人差。

说起在家学习，宋家慧和宋家敏的态度相反。“在家学得快。”妹妹宋家敏说，没上学时，爸爸就教了她识字、简单算术，到了学校，她老觉得教得太慢。宋家慧却表示有时更愿回到学校学习，“在家没有小伙伴，太孤独。”

“这也是我目前急需解决的问题。”宋振华承认，自己的做法剥夺了孩子和同龄人的交流机会，很多情商教育得不到真正实践。“我也在想办法弥补。”每周六，他都会和朋友聚会，让孩子们有机会和同龄人交流。

不靠应试读大学

不靠学历谋生存

■未来预测

宋振华怎么规划孩子的未来？“我会一直教到她们高中毕业，然后送她们读大学。”宋振华认为，中小学教育以应试为主，无法对孩子的成长提供很多学习外的东西，可以忽略，而大学教育，孩子能从中得到社会化的锻炼和非应试的文化熏陶，“必不可少，我无法替代。”

脱离学校教育能否挤过高考“独木桥”？“孩子不一定考不上，何况读大学不一定要用考。”宋振华说，送孩子读大学，自己更看重大学生活的体验，而非一纸文凭，因此可采取其他方式实现这个目的。“至于未来是否适应社会，文凭并不重要，我的教育能让孩子更全面发展，我有这个信心。”宋振华说。

教育局：

有违义务教育法

■争议

对宋振华这种做法，市教育局有关人士也表示，他的行为显然有悖《义务教育法》的相关规定，应立即改正。但宋振华认为，“我的做法并不违背该法。”自己虽然没送孩子进学校学习，但也为其提供了相当于义务教育的教育，只是地点不同。