户外游戏结束后，我像往常一样问道：“这个游戏好玩吗？”几乎所有的孩子都用同一种声音回答说：“好玩。”正当我准备表扬他们时，另一个声音却在此时大声地冒了出来：“这个游戏一点都不好玩！”回头一看，是让我头疼的“调皮鬼”乐乐，教室里顿时一片哗然，不少孩子嘲笑他的回答。我看看他，第一反应是他又开始调皮捣蛋了，故意和老师唱反调。然而另一个声音却告诉我，先别急着否定，每一个孩子都是一本独特的书，他们会用一百种语言与环境交互作用，听一听吧！于是，我将责备的话语先压一压，十分不解地说：“为什么这个游戏不好玩啊？”乐乐眨眨眼睛，摸摸头说道：“因为天气太冷了，我的手都要冻僵了，还有点疼呢，非常的不舒服，所以我觉得不好玩。”多么简单而真切的反映现实生活的回答啊。对，每个人都有自己的想法，教师应该及时发现，而不是及时遏制.
细想自己的教育过程，虽然嘴上常说：“给孩子自由的空间、时间，让每个孩子富有个性地发展。”但是，当问题真正发生时，我给予的应答却往往是“一种声音”。在这种单调划一的声音中，孩子的个性收敛了，自我张扬的表达方式不见了，瞬间迸发的火花也渐渐泯灭了。听听多数孩子的回答是“好或不好”。虽然他们的回答并没有错，却少了些真实体验，少了些孩子特有的直言不讳。造成这样的原因是：在教育过程中，我们往往会忽略最真实的生活感受，习惯听一种回答的声音，这样就造成了孩子的定向思维、效应回答，就如同是一个模子里刻出来的玩具娃娃，缺少了活力和个性。
孩子有一百种语言，一百种思考方式，游戏方式和说话方式，还有一百种……孩子是自我成长中的主角，教师除了感受孩子许许多多“一百种”外，更应确确实实走进他们的心灵，站在孩子的立场看待一切。给他们自我表现的舞台，让他们有表达自己想法的机会，鼓励他们有不一样的思考方式、说话方式，从而发展他们的逆向思维能力。所以我们成人必须用一种从容的态度来对待他们成长中可能出现的种种棘手之事。