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《技术史》上说，对一个人自身的生命而言，时间并不是在任何科学或数字的基础上计算，而是用事件来计算的。
在巨大的灾难面前，我们的眼光会从身边的琐碎日常中暂时移开，从烦恼家人间的争吵、工作中的压力，变成了更远、更开阔的思考，例如关于人类命运、人与自然的关系、生命的意义、工作的意义之类的宏大主题。
十年之后，我们再次回头，无关紧要的细节早被冲刷，看到的都是沉淀后的精华。
在三原这块沃土，不管他们是曾经的学子、今天的新入职员工，还是始终奋斗在一线的老师，记忆里的碎片和最新的收获相结合，就是一支新鲜出炉的三原灵魂之歌。
曹朗旻：考不进去咋办？
2018：CAE工程师
2008：成都三原外国语学校高二年级
Q：地震的情景还记得吗？
A：我以为是后面在摇我椅子呢，还转过头去看了好几次。很快班主任李老师过来，说地震了大家下楼，我们就挨个走到了操场。像平时课间操一样。
Q：当时怕不怕？
A：没啥具体感觉。最开始大家都没反应过来，老师也很快过来镇住了场，包括下楼的时候都很整齐有秩序。操场上也一直有老师守着我们，不觉得害怕。
老师都很负责，也很冷静，应该是那种状态影响了我们，大家都没慌。我记得的教室里有哥们正在擦黑板，撤退到了操场，板擦都还在他手里。
Q：觉得地震对你有影响吗？
A：肯定有，但不知道怎么说。我们初中经历非典，然后高中又有地震，不知道是不心理素质更好。
当时也做了一些力所能及的事情，比如帮忙搬点物资什么的，我还记得去红十字会捐了一些钱。虽然还小，但回想起来会觉得不太一样，人生第一次被具体定格到分分秒秒，那个画面很清晰。
Q：学习方面呢？
A：我们有一小段时间是在操场上上课，现在回想起来还挺好玩的。有两天晚上是睡在外面空地上，不是家里不是学校宿舍，很新鲜。
Q：说说你的现状吧，CAE工程师到底是干吗的？
A：Y@#$%^&*！@#￥&。
Q：听不懂，能不能讲简单一点？
A：其实这是一种结合现代技术的力学研究。举个例子，一个板凳肯定有最大负重吧？这个数到底是多少，传统上呢，你只能不断去调整去尝试，然后得出结论，费人费工还不一定非常精确。
我们做的就是用计算机来计算出具体的数字，同时通过设计调整，优化产品结构和性能。这种技术在汽车和飞机上运用比较多。你想，板凳你可以不断试负重，飞机和汽车就不能这么来了呀，那多贵。我们可以省好多钱。
Q：听起来有道理，怎么想到做这个？
A：我高中就特别喜欢物理，所以后来在法国上大学也自然选了物理相关专业，到研究生的时候觉得这项技术前景很好，就继续学了呗。这个算物理学的现代运用之一吧。
Q：能把高中就喜欢的事情变成后来的专业，这个不多见。
A：我觉得没什么，大概是环境原因。我们学校挺重视这个，对于自己的兴趣爱好和特长优势，基本上都有概念。以前叫素质教育，现在都改了说法，变成个体差异化发展。
Q：听起来你很喜欢母校？
A：那肯定啊。我有小孩儿也让他上三原。唉，只是有点儿担心，看着母校越来越好，标准肯定也越来越高，万一他考不进去咋办？
▲曹同学说自己的工作基本就是做类似的分析，会涉及到模型和很精确的受力分析等等
王雪姣：呵护的身与心
2018：三原教育品牌部
2008：四川大学二年级
如果可以选择，应该有相当一部分群体是不愿意回忆当年的。不是说真的经历了什么，只是回忆里，那段时空都是暗淡的颜色，或有鲜艳，那一定和血泪相关。
停课、住在网球场、啃压缩饼干；去机场做志愿者搬运物资；然后是课余间隙刷刷新闻，通过画面和文字一点点感受现场。
真正的现场又怎么能隔着屏幕感受到呢？无数个声音告诉我真实的状况比报道出来的严重好多，就好像我们只看到了武警官兵和医护人员在现场救援，社会各界人士往灾区捐款捐物，但是救援之后呢？捐钱捐物之后呢？同样还有巨大且繁重的部分需要去完成。
比如，我是很后来才知道，仅是参与救援的医护人员，他们后期的心理调整和干预，都是一项长期工作。比如，只有啃过很多次压缩饼干以后，才能深刻体会让灾区吃上热饭热菜有多意义重大。
所以，在防震演习系列活动中，公司和学校有两个项目瞬间脱颖而出。一是针对家长的心理园艺体验活动，一是地震时的爱心食堂资料。
在整个社会都日渐关注心理健康问题的时候，这所学校也不例外，不仅有着“成都市心理教育实验学校”的名头，还踏踏实实地为在校学子做了很多相关工作，开展升学临考前的心理讲座、促进亲子关系沟通等活动。爱的陪伴与滋养，需要借助一定的工具来好好表达。
▲大型心理园艺体验活动
“爱心食堂”在当年就已经是受到很多关注的壮举，能够接触到第一手的资料，更是感叹三原人的责任心与行动力。中央厨房加工配送，整合社会资源进行供应的模式，一开始有一个思路雏形，却是在实践中逐渐丰满完善，形成可复制可推广的灾难应急供给保障方法。
为了学生的终身发展，这不是口号，是具体到每一天的日常工作。校园设计、课程设计、活动设计、师资布局，全部都围绕着呵护这个核心展开。
你好奇吗？来学校参观吧，从踏进校园的第一步，就能感受到这份初心。
俞鸣：亲历才懂三原精神
2018：三原教育品牌部
2008：深夜快递记者
正是防震减灾讲座的汇报工作，当杜主任念出那个沉重的日期时，我才霍然反应过来：都十年了。
张观军董事长接受《漫成都》记者采访的时候，旁观的我终于对上号：原来那一年人尽皆知的“爱心食堂”，是自己刚入职的三原公司策划并全程执行。
三原，这么近；十年，那么远。
翻出当年写的博客，鼠标滑轮转了两圈，呼吸急促，赶紧用左键制止网页下拉，关闭页面。
目光转到正在播放的公司宣传片初稿画面，初一九班同学马媛媛天真的面孔，嘴角舒缓微笑，自信坚定地搀扶起跌倒在路边的老奶奶。
有些理解了，跨越十年，三原一直传承的都是这个理念：一切为了学生的终身发展。
也许这就是为什么十年前那场灾难发生时，三原人能用不到20天时间，迅速筹款100万元，定向捐赠给白鹿镇小学；为什么“爱心食堂”的中央厨房模式被总结为一种灾难应急供给保障方法；为什么三原外国语学校创办18年来，一定保证每天两小时锻炼，用来追求个体生命活力。
▲2008年三原集团董事长张观军先生视察灾区&为灾区筹集善款
电脑屏幕上，画面正在此刻定格，字幕淡出：一所致力于适合孩子终身发展的学校——成都市三原外国语学校。
是的，教育中有什么比孩子的终身发展更重要？这，就是我所欣赏的三原精神。
伍阳斌：灾难,让我们重塑形象
2018：三原教育研究院
2008：成都三原外国语学校行政办公室
记得当年我在学校办公室工作，地震突然发生后，我们快速发动教师迅速组织学生有序撤离教室，汇集到操场避险，安抚受到惊吓的学生。集团公司的领导们第一时间赶到学校看望师生，安抚师生，逐层楼逐层楼检查教学楼宿舍楼的情况，指挥师生们预防余震，筹划安排接下来的生活。
夜里，我们组织学生在宽敞的地方过夜，确保安全，通过各种方式，向孩子了解家里情况、向家长报告平安……那几天，虽然打破了平日宁静的生活，但在大家的共同努力下，桌椅搬到了操场，课堂搬到了户外，老师们坚守岗位，开启了一段紧张忙碌而又未虚度的校园生活。
震后当天傍晚，集团和学校开了短会，倡议“立即行动，抗震救灾”。学校食堂面向学生、教职员工及其来自灾区避难的家属免费提供了一周时间的三餐，学校也接纳灾区50多个学子来校免费就读。
我的侄儿当时读初三，原青川就读的学校被毁，就是来三原读了近两个月书，完成了初中学业。我老家在青川，也是重灾区，亲人们的房屋被毁，道路交通阻断。学校、公司了解到我们的受灾情况后，还特别关心和慰问，让我们倍感温暖。
我们学校也组织学生和家长，向灾区捐款捐物，结合生活实际、社会时事开展爱心教育、责任教育。三原集团、中小学筹集了100万元救助金，捐献给了灾区彭州白鹿镇九年制学校，重建校舍，展示出了三原人、三原家长们的情怀。
灾难面前，人们展现出的刚毅和坚韧、勇敢和担当，企业团体的无私与博大、气度与风范，实在令人敬佩。多难兴邦，同舟共济，团结就是力量，想到这些，心中回荡着股股暖流。
人类在自然灾害面前是脆弱的，但又是顽强的。正是如此，人类饱经磨难，生生不息，绵延不绝，不断追求着美好。
学校要创造安全、和谐的环境，让每个人快乐成长，绽放活力，彰显生命价值，这是我们的责任。所以，震后十年，我们持续开展生命教育、安全教育、爱心教育、责任教育，引导每个人敬畏自然，珍惜生命，热爱生活，奉献社会。这也是教育的永恒的主题，我们坚守着这一主旋律。
万里山河万里情，十年发展十年新。灾难，只能让我们重塑形象！
