高师音乐专业培养与社会需求存在差距。高师音乐教育专业是为基础教育培养合格音乐师资的，但许多高师音乐教育专业却沿袭了专业音乐院校的办学方向，培养出来的学生专业素质较高，但教学能力不足，不适应中小学音乐教学的要求。

　　综合实践能力与岗位需求存在差距。作为一名高师音乐专业毕业的学生，仅仅掌握专业技能或专业知识是不够的。在访谈中笔者得知，有很多毕业生是学声乐专业的，对钢琴技能的掌握就显得较浅，也有毕业生在校学的是电脑音乐专业，其他方面却显得不足。现在中小学需要的是“一专多能”的复合型人才，而高师音乐教育专业培养出来的许多学生却达不到这一要求。

　　高校专业扩招与现实需求存在差距。高校在扩招后，音乐教育专业的毕业生越来越多，而相对应的中小学教学岗位需求却没有扩大，使得一些毕业生不得不转行做其他的工作。

　　就业观念与就业现实存在差距。目前，城市中小学的音乐教师已经饱和，而广大的农村地区却急需正规师范院校毕业的音乐师资。然而，由于农村经济发展缓慢，许多毕业生宁可留在城市转行打工，也不愿意去农村任教。

　　专业低起点与就业高标准要求存在差距。高师音乐专业的学生有很大一部分是在高考前一至两年改学音乐的，这些学生经过高考前的突击学习，顺利通过高考。虽然他们可以顺利地进入高校学习，但是这些学生的起点低，音乐的基础薄弱，对日益丰富复杂的中小学日常音乐教学很难适应。

　　成本投入与就业收入预期存在差距。艺术类院校的收费标准比较高，很多人都认为，学习音乐有助于以后的就业和找到高收入的工作，这样也就更增加了高师音乐教育专业学生对就业和高收入的期望值。然而，当学生毕业走向社会以后，才发现有许多岗位与自己期望的相距甚远，因此，有很多学生在毕业之后选择了待业。

　　面对以上存在的问题，高师音乐教育应明确办学方向，加强学生综合素质和实践能力的培养，培养中小学实际需要的人才。当前，音乐教育专业的毕业生综合素质和实践能力与实际工作的要求还有很大的差距，他们普遍比较重视音乐技能课的学习，而忽视了综合素质和实践能力的提高，这样就造成了毕业生的能力达不到用人单位和社会实际需要的状况。因此，音乐教育专业的学生为了提高自己的社会竞争能力，不但要掌握必要的基础知识，还要加强对自己综合素质的锻炼，尽可能多地参与社会实践活动以提高自己的实践能力，增强就业自信心。同时，高等师范院校还要引导学生转变就业观念，摒弃“铁饭碗”的就业思想，把自己的基点摆正，鼓励大学生到农村去任教，到基层去工作，比如在入学时就可以签订定向培养协议，这样也可以使农村的音乐教育师资得到较好的保证。