晚自习后，我们班的教室依然亮着灯，于是我向教室走去，想去催促这些准备期中考试的学生赶紧回去休息。这时，小娇（化名）从教室里跑出来急匆匆往宿舍跑。小娇在这个尖子生云集的实验班里，学习显然有些力不从心，成绩也就在中下游吧，看来，她也同其他人一样，在为期中考试忙碌着。
    我叫住她，问：“这段时间学习还顺利吧?”
    她腼腆地一笑：“还行。”
    我又问：“跟得上吗？”
    她有些不好意思：“还是有些吃力。”
    我说：“不要着急，慢慢来啊。一定要注意把基础打牢了，只要把每天老师讲的内容掌握了，就成功了，不要只是忙着做题啊。快回去休息吧。”
    “谢谢老师！老师再见！”小娇说。更令我意想不到的是，这个从农村来的小女孩竟然向我深深地鞠了一躬，转身轻快地跑了。
    我一下子愣在那里，一种感动慢慢弥漫开来。说句实在话，我与小娇的对话是在路上碰到后随意地谈话，没有任何准备，甚至有些应景的性质，谈不上什么指导，然而，我却从她的“谢谢老师！老师再见！”及深深的一躬中感觉出了真诚！
    我不禁有些汗颜！我是实验班的班主任，所谓实验班，就是我的学生高考瞄准的是清华、北大及其他的所谓名校，因此，我和其他科任老师不自觉地就把关注点聚焦在班里的“特优生”身上。“特优生”是老师们的掌上明珠，是我们的宝贝疙瘩，他们身上寄托着我们的“教育目标”。说得再难听些：只有他们考上北大、清华才是我们这些老师的价值体现！
    我从来都不认为我是一个只抓“特优生”的班主任，我没有那么功利，也没那么卑鄙！但是，我却不得不承认，我在研究“特优生”上所花的时间，远远要大于我对“待优生”所花的时间。每当跟“特优生”谈话，我都要好好地准备，找准他们身上存在的问题，帮他们寻找突破的方向，而这种谈话的密度大到恨不能每时每刻都在对他们进行指导，唯恐他们走了弯路。
    也许是从小就享受了像我这样的老师的太多的关爱，“特优生”们似乎认为这种待遇是天经地义、理所当然，于是接受得相当坦然，甚至，有些“特优生”由于厌弃了这种“苦口婆心”就表现出不以为然甚至有些逆反，就更谈不上发自肺腑地说一声“谢谢老师！”并深深地鞠一躬了！
    我记起了我以前教过的一个学生给我的来信中的一句话，“老师的鼓励就是我们生活中的阳光啊”。而我们这些播撒阳光的人，却总是不自觉地做着“锦上添花”的事情，对那些一直生活在阳光普照下的“特优生”关爱有加，而对那些渴望得到阳光的“待优生”们却吝啬得很！殊不知，我们的一句表扬、鼓励，甚至是安慰的话，对“待优生”来说，都是可以让他们快乐一天，甚至一周的养料啊！
    其实，教育改变命运，对一个“待优生”来说更加确切，愿像我一样的教师都来好好想想。