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实验室工作中的“节约与创新”
 作者： 三原  文章来源：本站原创 点击数：  更新时间：2008-2-29 14:03:29 
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成都市三原外国语学校 吴翠英
我们学校是民办学校，为了学校的发展，全校教职工都必须增强成本意识，教育学生从各方面养成节约的好习惯，构建节约型校园。可以说，没有节约就没有发展，没有创新更谈不上发展。
下面来谈谈我们实验室工作中“节约与创新”的一些具体做法。
1、废旧电池另作它用
物理实验用旧的电池可以另外用作其它实验，如“平面镜成像实验”。我们还可以取出废旧电池内的碳棒，用作其它实验的电极；也可以将碳棒捣碎研成粉末加胶水，制作导电纸。
2、收集身边废弃物品，巧做物理实验
新课程鼓励师生用身边的物品、用生活中的物品，特别废弃物品做实验。这样既节约，也有创新，更能够让学生理解物理知识来源于生活。实验员在日常生活和工作中，留心收集一些废弃物品，可以解决许多实验教学中的问题，变废为宝。
3、初中学生刚接触化学实验时，对实验了解不是太多，实验时随意用药和滥用药品的现象会时有发生。针对这一实际情况，在按要求保质保量完成各类实验的前提下，应切实引导学生树立严格按实验规定用药的理念，使学生懂得超量用药不仅是一种浪费，而且对实验结果不会产生积极而有益的作用，甚至得到相反的实验结果。
（1）用低浓度试剂
掌握实验的原理及特点，在不影响实验效果的前提下，尽量把试液的浓度配制得低些，从而达到药品的最大使用值。昂贵的药品更应如此，例如，在演示实验中用作置换反应的硝酸银试剂的浓度应配制得相对高一点，而用作产生氯化银等沉淀反应的硝酸银试剂的浓度应配制得相对低些。学生使用的试液虽然大多属于一般药品，但用理相对较大，因此在配制时也应把节约意识渗透进去。
（2）让学生把握药品用量
学生因缺乏必要的相关“估量”经验，在有的情况下，对药品的真实用量很难把握，往往大幅度超量用药而造成不必要的浪费。因此，教师应对某些药品的用量进行直接展示，做到直观而具体，使学生一目了然，心中有数，便于操作。例如，氧化铜和稀硫酸反应的学生实验，教师应该将实验教材中规定的“取少量氧化铜”的药品用量具体化，即利用纸槽或药匙将相当于2~3颗米粒大小的氧化铜向学生展示。否则，可能因氧化铜严重超量而导致实验失败。再如，学生做制取氧气实验的时候，教师最好把大约7g的高锰酸钾装入大试管，并向学生展示，然后将该试管固定在讲台上的铁架台上，以供学生随时观察和参考。
（3）药品的回收
药品回收虽然做起来比较麻烦，却能变废为宝。因此，不能放弃每个具有回收价值的环节，做物尽其用。例如，在“酸的性质”学生实验中就可以对金属铜、锌和铁进行回收。其做法是标有“铜片”、“锌粒”和“铁钉”字样的三个烧杯摆放在讲台上，要求学生把实验用过的金属分别投入相应的烧杯中。再如，学生做硫酸铜结晶实验时得到了较多的硫酸铜溶液。因为硫酸铜的溶解度较大，其溶液中含有大量硫酸铜，因此对硫酸铜溶液要加以充分利用。除了把一部分溶液储存起来待用外，其余部分可装在塑料水槽中，随着时间的推移，水会自然蒸发，硫酸铜晶体也就得到了。同时要求学生仔细观察从实验中获得的硫酸铜晶体，然后再上交到指定的窗口中，原则 上不能让学生将硫酸铜晶体随意抛弃或带出实验室。
（4）其他方面
学生实验需要取火时，可以用打火机代替火柴，若干个小组发给一个打火机，这样就能有效地抑制少数学生滥用火柴而造成浪费现象。学生实验用到pH试纸的时候，教师可事先把pH试纸从本子中取下来，并将其外壳按组分发，然后再控制性将取下的试纸分发给学生。另外，可以用大饮料瓶和矿泉水瓶代替规格不同的细口瓶用来储存试液，从而达到省钱之目的。
如果说通过某一个环节实施节约收益并不大的话，那么，长期通过多种渠道力求实施全方位节约其获益无疑是肯定的。只要我们每一人从实际工作的一些细小事情做起，把学校当成自己的家，学校必将得到极大发展
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教师频道录入：袁淑 责任编辑：袁淑
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