世界进入中国，中国融入世界。国际职业资格认证人才将具有广泛的市场。据权威机构统计，截至2006年底，我国累计对外直接投资达到733.3亿美元，全球最大的500家跨国公司中，已有近450家在华投资，部分公司还在华设立了地区总部。国际商务职业资格认证（ICPC）是针对我国经济的迅猛发展和中国企业经营日益国际化这一趋势，为我国的国际商务从业人员的需求量身打造的，旨在提高我国国际商务从业人员的素质，加速中、高级国际商务管理人才的培养。
国际商务职业资格认证考评委员会在设计国际商务职业资格认证（ICPC）体系时，广泛征询了专家、相关企业及专业人员的需求，对现行的国际与国内的资格认证体系进行了借鉴，保证了该认证体系各认证项目既体现出当今国际商务职业资格认证（ICPC）的国际水平，又符合当今国际经济社会发展的需求，具有高度的实用性和可操作性。
据CNNIC（中国互联网络信息中心）对互联网市场的调查，全国网民只有1亿的情况下，有6.3%的网民使用有偿网络教育，同时有25%的网民表示可能会使用网络教育，那么，网络教育市场的饱和率大概为25%（约2500万人），按平均每人每年在网络教育开支500元计算，理论上在当时会产生125亿的产业规模。
通过对职业认证市场和网络教育市场的综合分析发现，网络远程培训认证市场前景非常广阔，因为当今社会人们的生活节奏加快了，知识更新的频率加快了，竞争的残酷程度加深了。新的职业生活的挑战与岗位竞争的压力使人们感到困惑和茫然，迫切希望接受再教育，接受职业教育，重返课堂，进行职业培训。庞大的培训大军形成了规模庞大的教育培训市场。正是由于现代人生活节奏的加快、时间的紧张，使得人们没有充足的时间进行定期的传统式的学校教育，网络教育得以异军突起，所以目标市场最终锁定为远程职业资格认证市场。
现代远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术的飞速发展而产生的一种新的教育模式。它借助于网络, 以多媒体课件为主要教学手段, 实现跨越时间和空间的教育资源传递过程, 真正使教育面向社会大众, 达到任何人在任何地点学习任何课程的教育最高境界。现代远程教育的发展将大大增加对现有学校教育功能的延伸, 优化资源利用, 扩大教育供给, 满足教育需求, 减轻就学压力, 对实现教育的民主化、平等化和顺应知识经济时代发展需要及终身教育体系的构建都具有十分重要的现实意义。
现代远程教育手段在职业教育中的应用，是职业教育适应市场经济发展需求的一种体现，远程职业教育的发展将为我国经济的快速发展提供保障。
⑴经济发展的需要，远程职业教育将分担起提升国民素质与振兴技术经济的双重任务。
我国各地经济发展水平极不平衡，劳动力素质急待改善，所有这些，使得我国职业教育存在着多层次、多种类、多阶段、多区域性等特点，任务十分艰巨。一方面职业教育需要化大力气去普及科技知识和文化知识，另一方面职业教育还要努力提高办学的层次与水平，培养更多的高水平的技术应用性人才，以适应经济发达地区高新产业发展的需要，振兴我国技术经济，应对知识经济的挑战。
职业教育肩负的这双重任务，如果仅仅依靠现有的组织与教育形式是难以承担起时代赋予职业教育的责任，而具有跨越时空传递教育信息优势的远程教育也就理所当然地担负起部分职业教育任务的责任。
⑵教育资源拓展的需求，远程职业教育将扩大职业教育的供给。
由于经济全球化趋势和技术不断进步所引起的对人才素质和技术要求的提高，形成庞大的潜在受教育群体，随着生活水平的提高所表现出的对接受教育极强的渴望，都对职业教育提出了更高的要求，职业教育也正朝终身化方向发展。而现代远程职业教育在发展规模教育，降低教育成本上将体现出前所未有的优势和良好的发展前景，基本能够改善职业教育的供给不足问题，并将成为终身教育体系构建的一个重要组成部分。
⑶现代远程职业教育为“终身教育”的实现提供了保障
清大世纪教育集团以“专注教育服务，专业服务教育”为理念，努力打造一个0—60岁全民学习的网上教育大超市，为终身教育树立了一个优秀的榜样。
面对知识不断创新的今天, 科技的发展已加速了知识更新的速度，缩短了知识半衰期，这使人们在一生中只有不断充实知识，接受各种形式的职业培训和素质教育，才能适应知识经济时代的需要，终身教育、终身学习更显得十分迫切和必要。伴随着网络技术革命产生的数字化文化传递革命，使文化的传递超越了时间和空间的制约，数字化学习环境，为开放现代远程教育创造了新的可能和机遇，也为“终身教育”的实现提供了技术保障。
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