第一课时：细胞分裂的意义、方式、细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。

第二课时：动、植物细胞有丝分裂过程的比较，细胞有丝分裂的特征及意义、无丝分裂、初步了解减数分裂（详细内容第三章学习）。

第三课时：专题课—有丝分裂各种题型的解法。

第四课时：习题课—对前三节课所学知识进行巩固。

下面对第一课时的内容进行详细分析与处理。

一、教材分析：

1.教材的地位和作用：

    在绪论中，介绍了生物的七大基本特征，而生物的生长、发育、繁殖、遗传和变异等特征的基础是细胞分裂，本节课是在初中《生物》教材简略讲述了细胞分裂的基础上详细学习细胞分裂的方式、意义及过程，能够培养学生的各项基本能力，而且在各类考试中所占比例较大。

2.教学目标：

依据教学大纲和考试大纲的要求，确定本课教学目标如下：

⑴知识目标：细胞的方式、意义及植物细胞有丝分裂的过程。

⑵思维能力目标：通过学习植物细胞有丝分裂过程，使学生知道由于细胞分裂使亲子代细胞染色体数目不变，保持了生物前后代遗传性状的稳定，从而培养学生的观察能力、分析归纳能力以及动态想象能力。

⑶思想教育目标：通过有丝分裂各期是一个连续的变化过程，培养学生运动、联系等辩证唯物主义观点。

3.重点、难点的确定：

    植物细胞有丝分裂的过程是本节课的教学重点，原因是有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律的基础。

   细胞有丝分裂过程中染色体行为、数量等微观变化是细胞分裂的实质所在，在学习过程中学生不易把整个过程联系起来掌握，因此把植物细胞有丝分裂过程中染色体的动态变化确定为本节课的教学难点。

二、教材处理：

    初中《生物》课本第一册（上）已提到过细胞分裂现象，本节教材对细胞分裂进行详细阐述，教材首先叙述了细胞分裂的方式 ，然后讲述了细胞分裂的过程，最后总结出细胞分裂的意义。在讲述本课时，为引起学生的重视，把细胞分裂的意义拿到开始学习。关于细胞周期的知识已在上节课进行了初步学习。

三、教学方法：

    在教学过程中，根据本节课内容的知识特点，采用“教师引导—学生观察分析—师生共同归纳总结”的教学程序，可以充分调动学生的学习积极性，实现双主最佳结合，达到最佳教学效果。

四、教学手段：

    为了加强课堂教学的直观性，突出重点，浅化难点，提高效率，在教学中运用活动投影片、地球仪等设备辅助教学。

五、教学程序：

(一)导言：

   以讨论的方式进行，而后师生共同归纳出本节课的第一个内容—细胞分裂的意义。（在导入新课的同时，解决了本节课的第一个内容）。

附：讨论题：

1.生物体能够由小长大，原因是什么？

2.人的受精卵是怎样发育成一个多细胞动物—人的？

3.人的生殖细胞—精子和卵细胞是怎样形成的？

(二)讲授新课：

1.教师提出细胞分裂的三种方式（内容简单，不做讲述），指出本节课的学习重点—有丝分裂。

通过复习提问细胞周期的知识，导入植物细胞有丝分裂的过程。

2.植物细胞有丝分裂的过程：

(1)分裂间期：复习提问染色质的知识（运用旧知识，解决新知识），展示投影片，学生观察讨论，教师引导，师生共同归纳出间期的特征：

DNA分子的复制和的关蛋白质的合成（染色体的结构变化）。

(2)分裂期：教师展示细胞分裂各期投影片，学生观察讨论，教师引导，得出各期特征及结果（解决重点、难点，调动学生的积极性，培养学生的观察、分析、归纳等能力）。

①前期：核膜、核仁消失，染色体出现（染色体的形态变化）、纺锤体出现（运用地球仪的经线讲述纺锤体的形成）。

②中期：染色体的着丝点排列在细胞中央的赤道板上（染色体的位置变化）。

（运用地球的赤道面来讲述赤道板的概念）

③后期：着丝点断裂，姐妹染色单体分离，形成两套完全相同的染色体，在纺锤丝的牵引下向细胞的两极移动，染色体数目加倍。（染色体的结构、数目、位置的变化）

④末期：（教师指出末期的变化是前期的逆转，学生归纳得出）核膜、核仁重新出现，染色体消失（染色体的形态变化），纺锤体消失，新的细胞壁形成。（教师讲述）

(三)小结：归纳总结分裂过程，理顺思路，导出预习内容。

(四)反馈练习：略

六、板书设计：略