数学课程标准提出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模式与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这种理念的指导下，就要求我们教学时应赋予全体学生最多的动手实践，动脑发现，动口表达的时间和空间，让他们亲近数学，经历数学的过程。
一、给学生实践的机会。
案例一：在教学平行四边形面积计算公式的推导时。我活用教材按下面的五步进行教学：
A、拿出两张同样长方形纸片，量出长和宽，算出他的面积。
B、要求学生取出其中一张，随便画出一条直线并沿着线剪开，把它变成两个滑梯的形状。
C、再把剪成的纸片拼成一个平行四边形
D、想一想，议一议：这个平行四边形的面积是多少？
E、你发现了什么？
就这样，短短十分钟，就得出了平行四边形的面积公式。学生愉悦，教师轻松。
体会：心理学家皮亚杰说：活动是认知的基础，智慧从动作开始。现代心理学研究表明，儿童的认识是一个要经历动作—感知—表象—概念的过程。教学中放手让学生画一画、量一量、剪一剪、拼一拼、比一比，给他们的动手实践的机会，从而让学习的过程成为一个再探究、再发现的过程，这样有利于激发学生的智慧潜能，有利于调动学习动机。

二、给学生发现的机会。
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作者:   李吉爱 本科     连云港市院前小学教学副校长

个人简介:
对待教学工作，我创新在前，因材施教。每接一届学生，我所要做的第一事情就是认真地阅读档案，把学生按不同的层次分类（一般分为三类：优、中、弱），备课时按不同层次准备例题与习题（一般分为三类：难、中、易），让所有的学生都能“吃饱”。
课堂上我总是用自己的风趣与幽默及准确生动的语言使学生始终保持高昂的学习热情：
我力求创造，求新求异。我能把枯燥的数学知识诠释成生动的生活语言，我的课堂中，“约分”变成了“减肥”，“通分”变成了“长胖”；我的课堂中很难理解的“数的整除”变成了“小白兔能吃大白菜”……；       　
我教风独特，幽默风趣。我能把繁琐的法则算理改编成通俗的数学歌谣，我的教学中有折线统计图的“一点、二标、三连线、第四完整最关键”；我的教学中有“零蛋零蛋是笨蛋，和谁加减都滚蛋，零蛋零蛋是炸弹，和谁相乘都完蛋，零蛋零蛋是坏蛋，选择判断最捣蛋”……
我注重比赛，提高学生。平时作业我有“全组齐动”，每天教学我有“暴风行动”，巩固提升我有“排雷行动”，考前动员我有“点子行动”……